うちの猫がキャットタワーに乗っている様子です。
名前は「メイ」です。
とってもかわいいです。

子供記者　５−２　O・R

1年生は「オオカミになった日」の話や人権週間の放送をもとに、「思いやりの心」や「人権」について繰り返し教室で話し合いました。

１組では、人権週間の放送にあった「自分のいいところ、友達のいいところ」について取り上げ、自分たちの学級の仲間のよさについて話し合いました。「〇〇さんが、友達になってくれてうれしかった」「困ったときに〇〇さんが助けてくれた」というメッセージカードを紹介すると、嬉しい気持ちになった子やほかほか言葉だねと伝えている子がいて、一人一人のよさを再確認したり、相手にどんな言葉をかけてあげることができるかを考えたりすることができました。

２組では、人権週間の放送内容と合わせて、道徳「ルールがないとどうなるの？」の学習で、自分とみんなのことについて考えました。子供たちが考える「ルール（約束、きまり）」には、「時間」や「交通規則」「校内での過ごし方」等が挙げられました。これらのルールは、どうしてあるのかを考えてみると、「相手が嫌な思いをしないように（自分が、させないように）」「相手が困らないように（自分が、困らせないように）」と相手の立場に立って考えている子供や「（自他の）命に関わる」という意見を出す子供もいました。そして何より、「楽しくないから」という発言もありました。
　１学期に話し合って決めた学級目標にも、「おもいやり」という言葉が入っています。１年生にとっては、「人権」という難しい言葉ですが、日々の学習や生活の中で、自分も周りの人も〇〇〇〇に過ごすために守らなければならないことを、確かめたり考えたりするよい機会になったと思います。　

　１組では、人権週間で司書の先生が読んでくださった「わたしがいじわるオオカミになった日」の動画を、もう一度視聴しました。そして、読み聞かせを改めて聞き、自分が感じたことや思ったことを話し合いました。子供たちは、「なぜいじめをしてはいけないのか」「どうして主人公はいじわるオオカミになって、またオオカミじゃなくなったのか」「そもそも思いやりの心とは何か」等について、素直な気持ちを仲間に伝えました。子供たちのいじめに対する毅然とした態度、仲間を思いやる温かい心が感じられる時間でした。

　２組では、普段の生活を振り返って「人権とは何だろう」について考えました。子供たちは、いじめをすると学校が楽しくなくなったり、命を落とすかもしれないと考えました。そうならないように、友達の良いところをどんどん見つけて伝えることができるのではないかと考えました。３学期も楽しいクラスになるように仲間と共に考える時間となりました。

　３組では、司書の先生に勧めていただた「one（ワン）」という絵本をクラスで読み聞かせをしました。子供たちは、「やめてほしい。怖い。悲しい。誰かに相談したい。みんなに助けてほしい。」などいじめられているブルーの気持ちを考えたり、「レッドは友達がいないんじゃないかな。淋しいんじゃないかな。仲間に入りたかったんじゃないのかな。後悔していると思う。」などいじめているレッドの気持ちを考えたりしました。いじめについては、「いじめは相手が悲しくなるからやってはいけない。」等の意見が出ました。お話では、one（ワン）がいじめを止めるのですが、「one（ワン）の勇気がレッドや周りのみんな、そして、ブルーを変えることができてよかった。」と安心する子供たちでした。いじめや一人一人の大切さ、仲間のよさについて考える時間となりました。

　３年生は、いじめについて考えました「わたしのいもうと」という絵本を読んで、感じたことや思ったことについて聴き合いました。
　１組では、いじめによって命を失った登場人物の姿から、いじめについて子供たちが考えたことや感じたことをクラスで聴き合いました。「いじめは相手の心をズタズタに引き裂く行為であり、自分がいじめられている人を見た時は、絶対に声をかけて助けたい」と語る子供や、「自分がいじめをする側になったら相手が許してくれなくても毎日謝り続けたい」と語る子供など、それぞれの立場の思いを自分事として捉え聴き合うことができました。
　
　２組では、いじめについて、子供たちから「いじめは人の心を考えずに悪口言ったりを暴力をふるったりするから、恐いものであり、いじめられた側は心が折れてしまう」や「自分がいない方がいいと思う」や「生きることがイヤになって最終的には命を絶ってしまう」などといった意見が出ました。いじめられた側の気持ちに立って考えることで、いじめとはどういうものか考えるきっかけになったと思います。　

　人権週間では、それぞれのクラスで人権について考えました。

　１組では、全国中学生人権作文コンテストの入賞作文「待つ」を読んで、普段の生活やこれまでの経験を振り返り、思いやりのある行動、心情について考え、話し合いました。作文には、筆者の自身の祖母に対する行動が、押しつけになっているのではないか、待つことのできない他者と同じではないか、と自問自答し、改めようとする決意が書かれています。「後ろに並んでいた人のように、相手のことを考えて『待ってあげて』と声をかけられるのが思いやりだ」「やろうとすることを尊重し見守ることが、人権を守ることに繋がる」と話すなど、どの子も真剣に考えている様子が見られました。

　２組では、「わたしがいじわるオオカミになった日」を読んで、感じたことや考えたことを話し合いました。主人公のエマの気持ちや言動を考えながら、「自分だったら・・・」と自分事にして考えられた子供が多かったように感じます。
　「悪口を言っている人は、どんどん周りが離れていくと思うから、悪口は言わない」「自分が言われたらどう感じるか考えながら発言したい」「エマのように困っている人を助けたい」等と、自分はこれからどのようにして生活していきたいかも考え、積極的に発言していました。

１組は、「わたしがいじわるオオカミになった日」を聞き、私たちは何を考え、どう行動すればよいか考えました。子供たちからは、１度はオオカミ化し、悪口を言ってしまった主人公が２度目は踏みとどまり、「弱い自分に勝つ」こと、「同調を抑えること」を中心に話し合いが進められました。また、いじめっ子はなぜ悪口を言ってしまうのか、その背景にまで踏み込んで想像する子供たちの姿から、子供たちが学習課題に正対し、多面的な見方で考えているように感じました。

２組は、「わたしがいじわるオオカミになった日」を聞き、登場人物の気持ちを読み取り、主人公の立場になって考えました。子供たちは「どうしていじめっ子は突然、嫌なことを言うようになったのか」や「どうして周りの人は見ているだけなんだろう」とお話の中で疑問に思ったことを議題に挙げ、友達との話し合いを通して考えを深めていました。しかし、物語のことについてはたくさん考えることができた子供たちが、自分のことになると極端に考えられなくなったので、自分事として考えられるようになることがこれからの課題だと感じました。

３組は、「わたしがオオカミになった日」をもとに、だれもが安心して、楽しく過ごすたえに大切なことは何か、話し合いました。悪口を言われた時の気持ちや、悪口を言ってしまった時の気持ちなど、自分の経験と比べながら考えていました。みんなが安心してくらすために、「相手の気持ちを考えること」や「見て見ぬふりをしないこと」などの意見がでました。一人一人が人権について考えるきっかけになったと思います。

　６年生は、人権に関する放送を自分たちの普段の姿を思い浮かべながら聞きました。よくないところばかりに目を向けるのではなく、よいところを見ることから。思いやりの心と人権意識は、身近なところか育っていきそうです。

　道徳の授業の中でも、思いやりの心や人権について考えました。
　１組は、目の見えなくなった子とその友達の姿を描いた資料から、障害の有無に関わらず楽しく過ごす方法を考えました。
　・相手がとにかく楽しめることを考えることが必要だと思う。
　・相手のことを知らないと、何もできない。相手のことをよく考えることから始めよう。
　・大切なのは思いやりの気持ちだ。
　偏見や差別の問題は、難しいことですが、思いやりの心で世界が変わっていくと考えたようです。
　
　２組は、互いの良さを認め合うことで、高まっていた資料から、自分たちの普段の姿を考えました。
　・言葉がけ一つで、相手の気持ちも自分の気持ちも変わってくる。
　・では、その言葉の裏には、どんな思いがあったんだろう？
　・自分は、みんなにどんな言葉をつかっているのかな。
　言葉のもつ力の大きさから、普段の自分の姿を振り返っていました。

　３組は、人権の考え方から、自分や友達の人権を守る方法を具体的に考えていきました。
　・相手のいやがることをしない。それは、人権侵害にあたる。
　・逆に人の役に立つことを取り組んだらよい。例えば、お年寄りに席を譲る。
　・他にも、笑顔になるようにどんどん集会を開いたらよい。
　普段の何気ない行動の大切さを「人権」という見方から捉え直すことができたようです。

ようもうフェルトでパンダをつくったよ。たのしかったよ。
はりをさすときに、ゆびをさしました。すこしいたかったです。

子供記者　１年生　Ｋ.Ｔ

サンタさんからもらったレゴブロックで作りました。

子供記者　３年生　M.M

冬休み初日、雪がつもりました。

結構積もったよね
雪かき大変だ!

子供記者　３年生　M.M　M.M