最新更新日:2024/11/22
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6月4日(火)今日の給食

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今日の献立は、食パン、チリコンカン、こふきいも、キャベツスープ、
ポケットチーズ、牛乳 です。

 チリコンカンは、肉と玉ねぎを炒め、トマトや豆、チリパウダー等の香辛料を加えて煮込んだ料理です。メキシコ料理に由来する豆を使ったアメリカの郷土料理のひとつで、地域や家庭によって入れる具材や味付けが異なるようです。
 給食では、ホクホクした味わいが特徴である「金時豆」を使い、トマトケチャップで味付けされており、食べやすく工夫されていました。

6月3日(月)5年 社会科「米の食べ比べ」

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 社会科の学習では、米の主な産地を学習しています。家でどんな種類の米を食べているのかインタビューをしてきました。「コシヒカリ・富富富・八町米」を食べていることが分かりました。子供たちは「米の味ってそんなに変わらないと思うな」と言っていたので、米の品種の食べ比べをしました。3種類食べ比べてみると、甘さや粒の大きさが違うことに気付いて驚いていました。「給食で出るお米は何の種類かな」と興味をもっていました。

令和6年度 教科書展示会の開催について

令和6年度 教科書展示会についてお知らせします。

開催期間 令和6年6月4日(火曜日)から7月3日(水曜日)まで
時  間 9時から17時まで(ただし、土曜日、日曜日は除きます)
開催場所 市教育センター研修室・教科書センター(Toyama Sakuraビル 6階)

6月3日(月)3年「友達の作品のよいところ」

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 図画工作科「ことばから思いうかべて」の作品が出来上がったので、鑑賞会をしました。友達の「いいなあ」「上手だなあ」と思ったところを見つけて、カードに書き込みました。
「水のつぶつぶが丁寧に描かれているところがいいと思いました。」
「草の色がうすいところと、濃いところがあってすごいです。」
 鑑賞会のあとには、
「自分は気付かなかったところを友達がいいと言ってくれて、うれしかったです。」
と、友達が言ってくれたことにうれしくなっている子もいました。

6月3日(月)今日の給食

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今日の献立は、ごはん、ふくらぎの西京焼き、昆布和え、肉豆腐、
牛乳 です。

 6月最初の給食の今日、「昆布和え」が出ました。海のミネラル成分を吸収して育つ昆布は、体を元気にする栄養素が豊富です。うまみ成分のグルタミン酸が豊富に含まれていることから、日本では、和食の基本となる「だし」として使われています。また、富山県は昆布の消費量が全国で一番多く、昆布のかまぼこやとろろ昆布等、食生活の中で昆布は親しまれています。
 今日は、かぶときゅうりを昆布で和えてあり、とてもおいしいです。

5月31日(金)3年「校外学習(最後)」

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 今回の校外学習で様々な施設を見学しました。どの施設でも様々なことを知ろうとしてました。
 また移動中に、
「他のお客さんいるから、静かにするよ!」
と注意したり、
「あの席って何?」
「あれは、優先席だよ。お年寄りとかが座るんだよ。」
というふうに知らないことに対して、教えている様子も見られました。
 この一日は、社会科の学習だけでなく、公共の場でのマナーなども学べた有意義な一日だったと思います。
 けがや体調不良もなく、安全に行うことができました。

5月31日(金)3年「校外学習(梅かま)」

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 最後は、梅かまミュージアムに行きました。かまぼこの誕生や工夫などを説明してもらいました。また、職人さんが目の前で鯛の形のかまぼこの細工づくりをしてくださいました。
「かまぼこ美味しそう!」
「きれい!すごい!」
 職人さんの技に見とれている子が多くいました。

5月31日(金)3年「校外学習(富山港展望台)」

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 次は、岩瀬の町並みを見て、富山港展望台へ行きました。今の建物と昔の建物の違いを見つけたり、富山港から見える富山市の様子を見たりしました。
「昔の銀行ってお寺みたい!」
「なのはなのうきょうが見えるから、あっちに八幡小があるよ!」
 見る物全てが新鮮な様子でした。

5月31日(金)3年「校外学習(富山県警察本部)」

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 今日は、校外学習の日でした。
 始めに富山県警察本部の見学です。通信指令室や交通管制センターを見学しました。
「見て!今日の110番受理数67件だって!」
「警察署と交番の違いってなんですか?」
 事前に考えてきたことを質問したり、警察の方の仕事に驚いたりしていました。

5月31日(金)5年 「手話ってなぁに?」

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 総合的な学習の時間に「福祉の力で社会を笑顔に〜高齢者や体が不自由な方から学ぶ〜」というテーマで福祉の学習を行っています。視覚、聴覚など身体に障がいをもつ方の生活や思いに触れ、理解を深める学習をしています。この講座で、手話サークルとわの会の方から聴覚障がい者の生活の工夫や手話等を教えていただきました。そのことにより、子供たちは聴覚障がいについての理解を深め、耳が不自由な人と手話で会話したいという気持ちを高めていました。
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