写真は、１学期以降学校内外で見付かった落とし物です。各学級へ回したり、職員室前に並べたりしていますが、いまだ落とし主が見付かりません。
　もしお心当たりのある方は、ご連絡ください。11月末まででご連絡のない物については、学校で処分しますので、ご了承ください。

今日の献立は、食パン、カボチャコロッケ、アスパラサラダ、
ポークビーンズ、牛乳　です。
　
　１５４３年、種子島にポルトガル船が流れ着き、日本へ鉄砲と一緒に西洋のパンが伝わりました。パンを焼いた最初の日本人は、江川太郎左衛門だそうです。このときは、パンを鉄の鍋で焼いたそうです。
　また、１８５９年の開国によって、横浜、長崎、函館には、多くの外国人が住んでいたことから、おいしいパン屋がたくさんできるようになりました。今日の食パンも、柔らかくて美味しかったです。

　今日は、おむすび学級会を行いました。司会や書記などを決めて、自分たちで議題について話合いをする学習です。
　今回の議題は、「集会名を決めよう。」です。おむすび貯金が１瓶貯まったので、そのお祝いをします。その集会名を話し合いました。
「米粒が貯まったから、『米粒集会』がいいと思います。」
「学級目標にもある『挑戦・協力おむすび集会』がいいと思います。」
　こてまでの活動や学級目標に照らし合わせながら考えました。
　そして決まったのが「楽しいおむすび集会」です。
　次回の議題は、「集会ですることを決めよう。」になりました。

　ガラス美術館へ行き、様々な作品を鑑賞しました。２つのグループに分かれて館内をまわりました。
「デイル・チフーリ」という作家の独創的な作品を鑑賞したり、図書館の裏側の書庫の様子を見学したり、富山ゆかりの20名の作家たちによる作品を鑑賞したりしました。
「宇宙の世界にいるみたい！」
「トゲトゲがたくさんあるよ。」
等、形や色を自分なりにとらえながら、作品を楽しみました。
　また、弁当を食べた後には、館内にある富山市立図書館で読書に親しみました。

今日の献立は、ごはん、魚のえごま揚げ、かぶの色どり、根菜汁、牛乳　です。
　
　今日は、「きときとランチ」の日です。「きときと」とは、新鮮でいきいきとした様子を表す富山県の方言です。きときとランチでは、富山県の郷土料理や特産品等を取り入れ、富山らしさを感じることのできる献立を実施します。
　今日のきときとランチは、魚のえごま揚げです。「えごま」は富山市の山田地域で、温泉熱や太陽光発電、ＬＥＤ照明を活用し、栽培されています。地球環境に配慮したエネルギー源を利用し、季節や天候に関係なく一年中「えごま」の栽培を行うことができます。
　今日は、「あじ」という魚にえごまの葉が入った衣をつけて揚げてあります。味わって食べましょう。

　鯰温泉を見学に行ってきました。開店前だったので、お風呂場の中も見せていただくことができました。赤いお湯の色にびっくりしていた子供たち。インタビュータイムでは、「どうして赤いお湯なのか」「どうしてなまずおんせんという名前なのか」といろいろ質問をしていました。
　学校に戻り、分かったことをみんなで伝え合いました。

　今日は、自分が考えた方法で２つのペットボトルのどちらが多く水が入るかを比べました。結果が分かった後、友達の考えを見て「こんな方法があったのか！いいね」と学んでいる姿が見られました。

　今日は学校にあるいろいろなもののさわりごこちや形を調べに行きました。子供たちは「ザラザラな葉っぱは握ると粉々になってなくなってしまったよ」「いつも遊んでいるタイヤはすごくかたいけどツルツルしているよ」と、身近なもののさわりごこちを発見していました。

　国語科では、「ちいちゃんのかげおくり」という物語文を用いて学習しています。文章を読んでいると、「？」と思うことがでてきました。
「ちいちゃんが最後にかげおくりをした朝と、死んじゃった時の朝って、同じ朝じゃない？」
「え？違う朝じゃない。死んじゃうまでは、時間かかるよ。」
「でもさ。『こうして』ってあるから・・・」
　子供たちは、自発的に質問したり、休み時間になっても話し合ったりしていました。
　今後は、物語文で問いを立てて、みんなで考えていきます。物語文の問いは、
１．読み手によって、答えが違うもの。
２．じっくり読まないと答えが考えられないもの。
３．物語文の問いは、自分で考えるもの。
という観点で一人一人が問いを考えました。
「『おうちのとこ』って言ってるけど、お母ちゃんたちがもどってくるか分からないのに、なんではっきり言ったんだろう？」
「最後のかげおくりは、一人でしているのになんで４つのかげがでてきたのかな？」
　また、熱中する話合いが見られそうです。

　流れる水の量を変えて、水のはたらきを調べました。変える条件と変えない条件を確かめながら、慎重に実験をしました。運搬の様子を動画で撮影したり、写真を比較したりして、実験結果をまとめていました。「水の量を多くしたら、浸食が大きい」「これは土砂崩れだ」と話し合っていました。