朝顔の種がたくさんできています。種の取り方を動画でも確認しながら、茶色くなった実から種をとりました。「ひとつの実からたくさんとれた！」「４つ目の実がはやくならないかな」と、とても嬉しそうでした。

　国語科では、詩を用いた学習をしています。これまで学習してきた「詩を読んで感じたこと、想像したこと」「視写をして気付いたこと」を通して、朗読の仕方について考えました。
「夕日の優しい気持ちが分かるように、優しく読んだらいいんじゃないかな？」
「『ぼくらも負けずどなるんだ』って書いてあるから、どなるように読めばいいんじゃない？」
　これまでの学習の足跡を振り返りながら、朗読の仕方を考えました。

今日の献立は、ごはん、にんじんシューマイ、もずくのチャプチェ、
かきたま汁、牛乳　です。

　今日は、もずくをごま油でさっと炒めたチャプチェです。もずくは沖縄県で多く養殖さています。糸状で独特のぬめりがあり、給食では炒め物や汁物に使うことが多いです。もずくは海藻の仲間で、海の中では、ほかの海藻に巻き付いて生息することから「藻付く」と呼ばれるようになったそうです。

　鍵盤ハーモニカの学習がスタートしました。鍵盤ハーモニカの準備、片付け方を確認した後、リズムに合わせて「ド」の音を出したり、自由に演奏したりして楽しみました。

６年生の中での学び合い、学年を越えての学び合い。
説明したり、説明を聞いたりする中で、学力と学習力を高めています。

　ケンパリングやミニハードルを使って、リズムよく跳ぶ練習、足を上げる練習をしました。練習を重ねる毎に、片足で身体を支えるバランス能力やつま先を使って前に飛び跳ねる脚力が伸びていると感じました。
　その後には、ゴム跳びをしました。「前足をしっかりあげるといい」「思いっきり身体を上にあげるようにして」などと、上手にとべるポイントを少しずつ見つけていました。

　相手が納得するためにはどのような伝え方をすればよいかを考える、ロールプレイングをしました。棚の片付けをしようとしている弟、家に友達が遊びに来る予定のある姉、聞く役の３つの役割に分かれ、実際に対話をする様子を動画に撮りました。
　子供たちは登場人物になりきることで、自分なりに伝えようと演じる姿が見られました。

　図画工作科では、「お気に入りの葉」という学習を始めました。濃い緑色や黄色に近い緑色など様々な緑色を絵の具でつくってぬる学習です。
　今回は、本物の葉を参考にして緑色をつくるために、外に落ちている葉を拾いに行きました。
「イチョウばっかり！」
「でっかいの見つけた！」
「赤いのもあるよ！」
　様々な葉を見つけた後、それらを見ながらクレヨンで葉の輪郭を描きました。

今日の献立は、コッペパン、チキンナゲット、グリーンサラダ、
かぼちゃポタージュ、牛乳　です。
　
　「ナゲット」は英語で「金の塊」という意味です。鶏肉や豚肉のひき肉を塊にして揚げた、アメリカ生まれの料理です。揚げあがった時の色や形が金の塊に似ているので、ナゲットと呼ばれるようになったそうです。
　今日は鶏肉で作ったチキンナゲットです。鶏肉にはたんぱく質のほかに、ビタミンB群を多く含み、体の疲れをとってくれます。給食をしっかり食べて、元気に過ごしましょう。

　２学期から４・５・６年生が一緒に算数の学習をしています。今日は、「全員が多角形の角の大きさの和の求め方を説明できる」という課題に取り組みました。すると、６年生が５年生に丁寧に教えたり、５年生が６年生に求め方を説明したりする姿が見られました。
「百角形の角の大きさの和の求め方も分かったよ」と発展的な問題にも意欲的に取り組み、きまりを発見した喜びを味わっているようでした。